“书记，感谢您的赏识，我一定全力以赴、鞠躬尽瘁，为我县教育事业奋斗终生！”

魏世军诚挚道。

他在教育系统耕耘了二十多年，对教育行业非常的了解，也具有较强的工作能力，但想要坐上县教育局局长的位置上，根本是不可能的事。

毕竟想要当教育局局长，既要会溜须拍马，也要有深厚的背景，而看中这个位置的不知道有多少人。

他压根没有想过有机会坐上这个位置上，毕竟当上县教育局副局长，对于他来说，已经是非常侥幸的。

再怎么说，各个单位至少要有一两个能吃苦、肯吃苦，又有能力的干部来支撑单位的运行。

而他就属于有能力，又肯吃苦的干部。

所以，才有机会成为副局长。

只是没想到，他有一天会当上一把手。

他上次只是给江一鸣做了一次汇报，之后再也没有跟他有过任何照面，更没有带着礼物去拜访，没成想就被江一鸣给相中了。

所以，他对江一鸣是真心的感谢和敬佩。

“世军局长，恭喜你升任教育局局长，我这个人看行动，你若是真心感谢我，就像你说的，全力以赴的提升我县教育事业。”

江一鸣说道：“有没有具体的工作思路？“

“书记，我县教育方面存在诸多问题。首先，城乡办学条件存在不均衡现象。绝大部分农村中小学的硬件设施相对滞后，农村中小学在音、体、美等课程的教学器材配备上明显落后于县城，甚至有很多学校根本未配置相关器材。第二，城乡师资配置相当不均衡。农村中小学教师的工作生活环境相对县城中小学差距非常大，居住条件比较艰苦，有条件的老师不得已想方设法去县城买房，每天自驾车或拼车上下班，老教师不断退休，中坚骨干教师不断流失到了县城，新教师又不愿意到稍微远一点的地方去，导致农村中小学优秀的教师紧缺。农村教师普遍面临教学任务繁重、跨年级教学以及专业不对口等问题，“万金油”式的教师不在少数。这并非是对这些教师能力的贬低，事实上，对于中、小学教育，普通师范类大学毕业生基本都能够胜任，只是说明师资专业性不对口的现象较为普遍。如此一来，无疑会加重教师的负担，导致其身心疲惫，从而无暇钻研教学方式方法和提高教学质量。第三，县政府持续削减教育经费、降低教师待遇，导致民众对教育资源分配不满，优质教育需求也无法得到满足。此外，英语、体育、美术、音乐、科学等学科的教师严重短缺，这些学科的教学任务多由其他专业教师兼任，教学质量大打折扣。优质教师资源向城区、强校的单向流动，一定程度上使义务教育不平衡发展的问题愈发严峻。上述种种，皆亟待解决。”

魏世军说道：“我将以解决已存在的问题为重点工作，有些事我会积极的解决，有些方面，还需要县委县政府出面协调解决。望书记多关心关心教育方面的问题。”

“你提的这几个问题，非常尖锐，也都切入了要点，说明你是下了功夫研究工作的。”

江一鸣说道：“我县教育各项指标在全市排名倒数，无论是优质生源还是优秀教师的流失，都令人非常痛心。虽然他们的流失，与我县教育基础条件差有一定的关联，但更多的却是之前教育局的不作为、乱作为营造的不良风气，职级评定、荣誉评定等存在不公平现象，让一些有能力的教师寒心，他们才不得不离开西川县，去其他地方教书。”

“你上任以后，立即纠正不良风气。一是严格教师准入，提高入职标准。完善教师准入和招聘制度。完善教师资格考试政策，新入职教师必须取得教师资格。严格教师准入，提高入职标准，重视思想政治素质和业务能力。建立符合教育行业特点的教师招聘办法，遴选乐教适教善教的优秀人才进入教师队伍。二是优化编制结构，向教师队伍倾斜。适应加快推进教育又快又好发展的紧迫需求和城乡教育一体化发展改革的新形势，根据教育发展需要，在现有编制总量内，统筹考虑、合理核定教职工编制，盘活事业编制存量，优化编制结构，向教师队伍倾斜，采取多种形式增加教师总量，优先保障教育发展需要。三是提高教师待遇。给予乡村教师职称评审、教师荣誉评选更大的倾斜，完善“越往基层、越在偏远、越是艰苦，待遇越高”的乡村教师收入调节机制；严格按照相关文件落实农村教师各项津补贴政策。教育局要把全县的教师工资水平摸底后，写一个报告给我，我让相关部门研究，保障教师的工资水平，对一些优秀教师给予特殊补贴，留住他们。民办学校应与教师依法签订合同，按时足额支付工资，保障其福利待遇和其他合法权益，并为教师足额缴纳社会保险费等福利待遇。”