式，说实话吗这些所谓的会根本解决不了什么问题，提不出什么行之有效的建议，顶多是起到了自我安慰和让上级放心的作用。

形式大于内容，内容也是些理想类型的陈词滥调。

透过晚上玩字牌这现象，让苏乐文感觉同事们玩心普遍很重，有点全员爱赌的味道。

苏乐文便跟汤军组长建议，大家假期可以这样玩玩，正式开学了可不能这样，甚至高一新生军训期间就不能这样玩牌。

要坚决刹住这股风气，老师要真正投身于学生工作当中去，认识学生、了解学生、规范学生，为形成良好的学风，借助军训打下坚实的纪律基础。

要做到这一点，首先年级组领导要带好头，工作日坚决不能玩牌。

汤军组长跟康校长可能是亲戚关系，便将苏乐文的这个提议转告了康校长。

学生正式军训的第三天，康校长电话给苏乐文，让他去校长办有事商谈。

到校长办后，康校长首先表扬苏老师，在军训前期的组织工作中，能主动出谋划策；在军训过程中，能以身作则，陪着学生顶烈日，洒汗水，帮助教官训练本班学生和相邻班级学生，将关心爱护学生做到了实处，做出了特色。

在苏乐文谦虚一通后，康校长让苏乐文将给汤军的那个建议详细地说了一下，又表扬了苏乐文老师对学校忠诚，对教育忠诚，对工作忠诚，夸奖只有具备这种忠诚的老师才会发现工作中存在的问题并提出那些建议。

苏乐文对康校长讲，他学会了这种字牌游戏，是自己手下一个项目的负责人，她家是神农临近县的，有次一块旅游时少了一个打牌的人，她就教会自己基本玩法便上场凑人数。

他熟练玩法后，发现玩这个游戏真的容易上瘾，如果不严加约束的话，真的有影响工作。

因此他规定大家平日不能玩，顶多放假或外出做团建时玩玩。

那个美女负责人很听话，但另外几个人就不太自觉，他自己晚上带人去查看过几