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第二天晚上是粒子的边界理论公开课，公开课不同于本科级别的公共选修课，是没有学分、报名人员限制的，只要感兴趣都可以来听，因为学校官方网站宣传了课程的难度，本科级也只有少数来凑热闹，多数来的还是理学院的硕士、博士生。

研究生楼的大教室能容纳四百人，因为还有好多理学院的老师在，教室也差不多快被装满了。

课程时间到了。

赵奕推开了后门走了进来，教室里的人热情的鼓起了掌。

前来听课的人都是非常感兴趣，尤其是那些专注于数学、物理的研究生、博士生，他们在学习领域的知识量，可以说快要达到了边界，也希望知道世界顶级的粒子数学，究竟是什么水准的难度。

赵奕不是做去专业的报告，或者是专门来为难学生，他只是开设一堂公开课，来讲解粒子的边界理论。

“我们先来简单的了解一下，粒子的边界理论究竟是什么！”

“记得最开始的时候，当我的论文发表以后，好多人称呼它是‘能量理论’，或者‘能量数学理论’，因为其中讲的是能量构架。”

“现在就不能这样叫了，因为引入了质量的概念，也可以叫做‘质能理论’，当然，是微观的。”

“但是我们首先还是从粒子的性质，以及推断能量构架讲起……”

“最基础的是素数排列分布……”

前半堂课都是在讲述粒子的边界理论，究竟是有什么内容，能够帮助研究些什么，后续则开始添加基础的能量构架数学体系，牵扯到数学体系就会变得有些复杂，最基础的素数排列分布，就要运用空间曲线函数的内容，再加上一系列运用极限、导数之类的计算，想要跟上思路就有些困难了。

相对于理论整体数学构架来说，赵奕讲述的是相对基础、简单的部分，但没有做过深入理论研究的研究生，想要跟上思路理解并不容易，但他们也能够听懂一部分，好像感觉就是在努力一把，就能够完全的听明白。

这让听课的学生们都变得很认真。

想想。

赵奕的粒子理论中牵扯的数学逻辑，可是让世界顶级数学家头疼的，结果他们只要努力就能听懂了？还不努力、认真，还等什么呢？

实际上，多数学生不知道的是，赵奕的课程都会有一部分内容‘简单’，一部分内容‘稍微复杂’，他的目的不是让学生完全了解理论的数学构架，而是引导学生听懂一部分，并且对产生兴趣。

难度，就非常关键了。

现在公开课的内容是胡志斌详细设计出来的，胡志斌做数学理论研究确实没什么成果，他发表的研究论文都像是应付工作一样，但他的数学能力绝对不差，花费了大量时间基本弄懂了粒子的边界理论，甚至是后续的超对称分析、质能结构理论，更重要的是，胡志斌是个非常合格的老师，他能清晰地把握学生的知识量，知道难度达到什么程度是最有吸引力的。

如果一堂课的难度太高，让学生像是听天书一样，肯定就会被打击的失去兴趣。

难度太低也不行。

学生会觉得听起来没意思，会影响到他们对课程的评价。

当然了。

边界理论的数学体系也不可能降低到，让普通研究生都觉得简单的程度。

所以难度上的控制才是课程是否成功的关键，有了胡志斌当课程助手，把课程的内容都准备好，赵奕就感觉很强轻松了，尤其注意到台下大部分学生，都在很认真的听讲，他甚至体会到了教书育人的成就感。

所以说，教育和研究是两个东西，懂教育的不一定能做好研究，而研究不一定是合格的老师。